您的位置:首页 > 视频

骨干教师计算机应用专业培训总结

2020-01-14 06:43:54  来源:大河网   阅读:2

    根据教育部“中等职业学校教师素质提高计划”的部署,我幸运的被安排参加了由云南大学成人教育学院主办的XX年计算机应用专业培训。

    8月30日,我带着学校领导的重托,携着我校信息专业教师的期望,怀揣着对专业技能提高的梦想,踏上了飞往素有春城之称的美丽的城市—昆明,开始了为期两个月的“基地培训+企业实践”模式的培训。

    培训分为三个阶段:第一阶段为理论学习;第二阶段为专业培训;第三阶段为软件开发。

    了解了国际职业技术教育的发展及其启示、中等职业学校教学课程的改革、教师心理问题的表现与调适、职业教育人才培养模式、学习并掌握了多媒体课件制作方法,flash以及图形图象处理、authorware、photoshop技术等;实训时通过老师的讲授jave软件的使用,了解了配置服务器svn软件、数据建模sysbase、时细表rationalsoftware、服务器sqlXX等软件的安装以及使用,使自己在业务学习方面上了一个新台阶。

    在此我主要汇报我思想上的收获

    每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的撞击。每一场报告,每一次对话,都是思想的洗礼.

    重庆人聂琴的《国际职业教育展及启示》报告,着重介绍了发达国爱德国、澳大利亚、日本、北欧以及发展中国家的印度、埃及、巴西的职业教育的发展情况。她的观念有:中国的高学历要求造成教育投入、成本的提高,造成了资源浪费;穷国难有优秀人材;中国是制造业的大国,而不是制造业的强国;教育问题不在教育内而在教育外,不可能用教育去解决非教育的社会问题;教育的发展要与经济发展协调统一,高等教育人数的急剧膨胀必然迫使教育全面缩水;要有合理的人才结构,例:青海,高级人才太多而无用武之地。她提出:教育的一个基本特点就是没有绝对完美的教育形式,所谓好的教育形式只是针对特定的时代和社会而言的。

    云南师范大学的博士后陶云教授《教师心理问题的表现与调适》提出的总是更尖锐:教师是最危险的职业;诺贝尔奖是世界一流科学家的标志,预测中国未来20年也不会出现诺贝尔奖其原因是中国现代的教育比八股还八股;获得诺贝尔奖的没有一个考试考第一名的,却不乏学习成绩不好的,他们能获诺贝尔奖是因为有长久的兴趣;民族优秀=优秀教师+优秀学生;差生是评比出来的;家长与孩子共同成长,例:青春期对更年期,指出女人生孩子最好在25—28岁之间;心理健康的内核就是自尊。

    她讲述了教师心理健康的标准:1、智力正常,智商在80以上。2、行为与年龄、角色一致。3、适应自己的职业环境。例:明智的国王。不能改变别人时我们只能是改变自己适应社会。4、有较强的自我调节能力,能够较好地协调与控制情绪。5、具有和谐的人际关系,特别是师生关系。具有完整的人格品质。在这里她提出:小时候人受到的伤害越小长大后的成就越大;教师不能情绪化,要公平地对待每一个人;自制力强的人是最危险的人,如马家爵事件;作弊是一件荣件荣耀的事情;对不讲理的学生要斗智斗勇;遇事要机智,如裤子掉链子,恰遇学生有一道题讲了多次而这次考试又有很多人做错了,老师问生活中的问题容易解决,为什么学习上的问题这么难解决;教学中和学生交流,根据学生的意见调整教学。要求教师有高知、高雅、高养,例云南的段老师,在云南边境三十多年出钱送五个学生读大学,前几年还有学生问候,后来学生当了领导,就再也没人问津了,而她从不后悔;教师要视野开阔才能带好学生;教师教好自己的孩子再去教好别人的孩子,否则就是职业笨蛋。

    她还介绍了教师的现实压力:教师职业压力大;考试压力;学生因素;自我发展需要的压力;家庭因素的压力;工作负荷;职业期望;工作的单调,缺乏成就感,产生职业倦怠,情绪耗竭,性格解体,隆低了成就感。

    她介绍了职业倦怠的原因:教育教学、教育管理制度对教师要求过多是主要的。指出:人性化的教师最美。

    教师心理问题的调适:制定成功的目标;接受责任积极解决;自我调控,积极回避忽视;头脑哄爆法;学会休闲;拿得起放得下,随遇而安。离困境转移注意力;改变认知,做最坏打算的准备;学会保持心理平衡,学会超越自我。

    云南大学教授云波讲了《中等职业学校教学改革与发展》。他介绍了中国职业教育发展的道路:1、走新型工业化道路;2、解决民生问题;3、要有相关的政策;4、从职业教育的基础性来看;5、从职业教育的规律来看。

    他谈到中国的职业教育存在的一些问题:投资渠道单一,投入总量不足;专业教师的数量不适应扩招的需求;教学质量有待提高;行业、企业办职业教育的积极性没有调动起来;人的奋斗生活意识弱。

    下午,他讲了我国职业教育改革的任务:1、导向;2、制定改革意见、指导方案、专业目标、文化课大纲;3、重点专业、精品课程、以及教材建设;4、管理改革;5、工学结合、样企结合;6、规范学生实习的管理;7、实践能力、技能的培养。他还讲了课程改革要求要人性化,让学生好学。讲到了课程开发过程。

    云南大学成教院书记李家祥作了职业教育学专题讲座。

    云南大学还特别请来了教育部职成司的副司长邓泽民作了《职业教育人才培养模式》的报告。结构:教育教学活动中不是用经验,而是用职业教育的思想指导职业教育;2、让教师和学生变成市场经济社会下的人,如果教师不是,学生也会不是;3、让学生觉得自己的成长是阳光的。观点:别人会做我也会做是匠人,职业教育不是培养机器人;中职可以评正教授;教育即人的解放;东西不要搞完美;不出精英的教育是不成功的教育;出来培训就是要改变自己;传统文化要融入职业教育;职业教育不能以分数定等级,要看完成全过程的质量高不高;放大成绩,学生遇到困难时协作分小困难并解决;影响学生的因素很多,但我们要把我们能做的做好:社会、家庭、对象难度、个体因素。要在恰当的时候给学生学习目标;学生的实作场地在课余要充分利用;每一个时段对学生提出明确的要求,学习的、行为的、品德的;

    最后介绍了职业学校教材设计以及教材的评价。让我了解了佬有的教材才是真正的好教材。


    相关阅读:
    千赢app http://www.hesperides-saaj-paysagiste.com
分享: